Título

• Componente curricular: Gestão de Pessoas I
• Curso: Técnico Administração
•  Turma: 1EA – junho/ 2019
• Autor: Simone Netto 

·         Proposta Pedagógica: Dramatização de entrevistas por competências.

·          Conceito:

Estimular, interpretar a captação de Recursos Humanos, elaborar e executar as entrevistas por competências;

Compreender as tendências do processo seletivo;

Identificar as diferentes técnicas de seleção de pessoas;

Acompanhar as etapas do processo seletivo.

• Descrição da metodologia realizada:

Nessa prática foi utilizado a dramatização, na qual, os alunos em grupo realizaram encenações de entrevistas por competência, com estímulos diferentes, por vídeo, por telefone, candidatos com deficiências e presencial.

A primeira etapa foi uma aula teórica, no dia 06/06/2019, em sala de aula, onde puderam aprender os conceitos e as técnicas de entrevistas que podem utilizar para a melhor escolha dos candidatos.

Na segunda etapa, após explicação teórica, solicitei que os alunos se dividissem em grupos e utilizassem a descrição de cargo criada por eles e desenvolvessem um processo seletivo com no mínimo 10 perguntas abertas ou fechadas, utilizando a técnica por competências.

Para cada grupo estimulei um desafio, os quais foram:

ü Entrevista por vídeo;

ü Contato telefônico;

ü Presencial;

ü Encenação com candidato com deficiência.

Durante o desenvolvimento, os alunos também ensaiaram por 20 minutos. Neste período fui conversando com cada grupo, para encorajá-los e tirar as dúvidas.

No dia 13/06/19 os grupos realizaram as encenações. A cada término de apresentação, conversávamos com os pontos fracos e fortes das encenações, estimulando novas formas de expressões e vocabulários do mercado de trabalho.

Resultado alcançado.

Após a análise da observação das encenações e do diálogo com a classe, pude diagnosticar que obtive bons resultados. Em relação a eficiência, o objetivo também foi atingido. Como o perfil da maioria dos alunos, demostraram boa comunicação verbal e desenvoltura. Os alunos participaram e interagiram bem com o grupo durante a dramatização.

Apenas 5 alunos demostraram timidez, dificuldades no tom de voz e nervosismo. Para quebrar a tensão e facilitar a participação de todos, antes de iniciar as apresentações, reforcei a importância da atividade para desenvolvimento de competências e habilidades, para utilizarem no mercado de trabalho, que o melhor local para errarmos é a sala de aula, nela temos oportunidade para melhorias e deixei a critério do grupo, quem seriam os protagonistas. Para a minha surpresa todos participaram.

 Evidenciando que 94 % dos alunos tiveram bom aproveitamento, já os 6 % tiveram um aprendizado regular, pois, em classe, não conseguiram dramatizar com facilidade devido à timidez. Utilizei os critérios de desempenho: organização de ideias, comunicação verbal, participação e relacionamento com o grupo e conhecimento do conteúdo teórico. A observação direta e o diálogo evidenciaram o desempenho.

Parabéns, professora!!!   

Folha de Pagamento Ampliada

• Componente curricular: Gestão de Pessoas II
• Curso: Técnico em Administração
• Turmas: 2A2 e 2A3
• Autor: Prof.ª Vera Lúcia Furquim

·         Proposta Pedagógica: Elaboração de um demonstrativo de pagamento, em formato de quebra-cabeças, para a aprendizagem dos conceitos e da legislação sobre os cálculos trabalhistas e para a interpretação da leitura de um holerite. A proposta também visa desenvolver o raciocínio lógico e crítico do aluno, na assimilação da base tecnológica ministrada.

·          Conceitos: os conceitos abordados na atividade foram:

ü Incentivos salariais; Benefícios: sociais, espontâneos;

ü Legislação e Cálculos de folha de pagamento mensal, férias, 13º salário, verbas rescisórias / Definição de Proventos e descontos: Dos proventos: adicional de insalubridade; adicional de periculosidade; adicional noturno; adicional extraordinário; repouso semanal remunerado; salário família; salário maternidade / Dos descontos: adiantamentos; contribuição previdenciária – INSS; imposto de renda; D.S.R – remuneração do dia de repouso; contribuição sindical / Regras e prazos: prazo; forma e local do pagamento; / Demais componentes: férias; 13º salário; FGTS.

• Descrição da metodologia realizada:

Dividir a turma em 4 grupos. Cada grupo tem a responsabilidade de pesquisar o seu tema, assim como elaborar uma mini cartilha informativa, afim de auxiliar no momento da montagem do holerite.

Em paralelo, cada equipe deve preparar tarjetas de papel (peças) com as palavras-chave, referentes ao assunto específico de cada grupo, por exemplo: descontos, INSS, vale transporte, enfim todas as palavras que correspondem ao tema de cada grupo. Separar 4 cartolinas e encaixar uma na outra, simulando um holerite em tamanho maior. A medida que vamos montando o quebra cabeça, encaixa-se as tarjetas (peças) nos seus devidos locais. Simultaneamente, a docente explica como se faz os cálculos apropriados.

• Resultado alcançado: Facilidade na assimilação do assunto trabalhado. A identificação da importância da leitura de um demonstrativo de pagamento na prática, como também aprendizagem necessária sobre a legislação e cálculos trabalhista.

Parabéns Professora!!!

Técnico em Portos – Gestão de Transportes em Geral

Simulação e Jogo para a Gestão de Transportes

• Componente curricular: Gestão de Transportes em Geral
• Curso: Técnico em Portos
• Turma: 3º módulo – noite / Ext. prof. Zulmira Campos
• Autora: Márcia Regina Carvalho Ferreira de Oliveira

·       Proposta Pedagógica: Alunos aprendem sobre “Redestinação de carga e transferência (transit time) de Terminais ZP MD e ME para terminais retro portuários ZS” através da simulação das atividades e realização de jogo, sobre os conceitos envolvidos.

·         Conceito:

O objetivo da atividade é, permitir ao aluno, compreender a logística de atracação dos navios em terminais de Zona Primária e a posterior redestinação dos contêineres para terminais de retro portuários de Zona Secundária.

A atividade também possibilita, ao aluno, conhecer o transit time das transferências de cargas, por meio do transporte rodoviário e assimilar a real importância e responsabilidade do cumprimento dos prazos de lead time, estabelecidos pela Receita Federal para os terminais CLIA´s e EADI´s, evitando-se assim, a cobrança de multas pelo não cumprimento dos mesmos.

·        Metodologia: baseada em simulação e Jogos

A aprendizagem baseia-se em dar significado aos conceitos estudados, permitindo aos alunos, participar da construção dos mesmos. A docente simulou as atividades previstas no assunto abordado, fazendo com que os alunos conhecessem sobre transferência de cargas, além da teoria, vivenciando-as, dentro da escola.

A utilização dos jogos na construção do conhecimento, garante uma experiência prazerosa e motivadora, podendo exigir atitudes e habilidades pessoais, tão importantes na formação do ensino profissionalizante. Parabéns professora!!!