Oral Performance

·         Componente curricular: Inglês Instrumental

·         Curso: Técnico em Administração

·         Turma: 3A3

·         Autora: Professora Roseli Araújo Sant’Ana

 

Proposta Pedagógica:

Nos dias de hoje, saber se comunicar em Inglês é fundamental em diversas profissões. Essa habilidade pode ser decisiva para a contratação ou para a promoção de profissionais no mercado de trabalho.

A Língua Inglesa também está presente na linguagem da internet e nos aplicativos em geral, na literatura, em importantes trabalhos acadêmicos, no cenário cultural, entre outros.

O Centro Paula Souza, preocupado em formar técnicos preparados para o mundo do trabalho, mantém o ensino do Inglês Instrumental na maioria dos seus currículos, no caso dos cursos ofertados pela Etec Dona Escolástica Rosa, todos possuem Inglês Instrumental entre os seus componentes curriculares.

Agora, gostaríamos de compartilhar com vocês, um pouco do trabalho realizado nos cursos da escola. Os trabalhos apresentados a seguir são da professora Roseli Araújo  de Inglês Instrumental, junto aos alunos do 3º módulo do Curso Técnico em Administração, período da noite, no 2º semestre de 2020.

O desafio apresentado aos alunos era de que eles dramatizassem uma situação do cotidiano do Técnico em Administração. Desafio aceito, seguem os trabalhos realizados pelos alunos.

Parabéns à professora Roseli Sant’Ana e aos alunos do 3A3.

Muito orgulho de todos!!!

Grupo 1:

Grupo de ex-alunos da ETEC se reúnem para uma conversa a respeito dos aprendizados recebidos no decorre do curso técnico e como esses conhecimentos contribuíram para a sua atuação profissional atual.

Integrantes:

ADEMILSON RODRIGUES VELOSO

EDIRLANDIA MENDES DE OLIVEIRA PACHECO

FABIAN GABRIELLE SILVA DA CUNHA

LIDIANE OLIVEIRA PEREIRA

RAYSSA MENEZES RODRIGUES PACHECO

 

https://www.youtube.com/watch?v=FR8V_4uY9r4&feature=youtu.be

​

Grupo 2:

Esse grupo reproduziu uma entrevista de empregos, mas utilizando imagem de animais. Integrantes:

ANA CLAUDIA CORREA

DAVI ROCHA SANTOS

HENRIQUE MARTINS BEZERRA DA SILVA

VINICIUS ALVES OLIVEIRA DA COSTA

 

https://www.youtube.com/watch?v=K-f0_Q2-ek4

 

Grupo 3:

O grupo reproduziu uma reunião com o departamento de Marketing referente às estratégias para os produtos.

Integrantes:

GLEICIANE COSTA SANTOS

JULIANA ANDRADE DE OLIVEIRA

LARISSA MORAES DOS SANTOS

LUANA MARQUES MEIRELES

OLIVIA FIGUEIREDO VIDAL

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=zxwWGTINoGs&feature=youtu.be

Grupo 4:

Esta equipe explanou sobre características da rotina de trabalho.

Integrantes:

ALYNNE FRANZESE DE SANTANA

ARTUR SANTOS DE CARVALHO

LETÍCIA DE ARAUJO HOEPERS

MATHEUS CARVALHO DE OLIVEIRA

 

https://www.youtube.com/watch?v=Bk8kc-JChwI&feature=youtu.be

Grupo 5:

Reprodução, pelos alunos, de falas do seriado Friends, onde as situações apresentadas no seriado foram modificadas, afim de se tornarem voltadas às situações da vida laboral.

Integrantes:

ARCY OLIVEIRA FERREIRA

BRENDA VIEIRA ZANQUETA

CAMILA MATSUDA BASTOS SANTOS

LARISSA DOS SANTOS SILVA

MICHAEL LIMA NASCIMENTO

Consulte o link abaixo para acessar o vídeo do trabalho:

https://mega.nz/file/UwxylR6D#3P5pyoU8PjaIUKD7socprEVq5Kgj4CXY9reOouJ9hTw 

 

Well done!!!

Sábados letivos e o desenvolvimento das competências socioemocionais em alunos e professores

A reorganização do Calendário Escolar, definida através do Memorando 16/2020 – GSE, subsidiado pela Portaria Cetec 1.881 de 22/04/2020, definiu as datas para os principais eventos e atividades escolares, previsão das reuniões e, inclusive os sábados letivos que precisariam ser realizados para compor o número de dias letivos definidos para o semestre.

A partir daquele momento surgiu um novo desafio, o de garantir que todas as atividades previstas pudessem ser realizadas, de maneira satisfatória, seguindo o Regimento Comum das Etecs e demais diretrizes e normas escolares, no sistema remoto. 

Entendendo que esses sábados deveriam envolver atividades motivadoras, a Equipe de Gestão da Etec Dona Escolástica Rosa, buscou trabalhar com temas que pudessem contribuir com a construção de competências, tais como: mostrar os desafios e as possibilidades de atuação dos técnicos no mercado de trabalho; novas oportunidades de ensino e trabalho através de conversa com profissionais da área; atividades motivadoras como a atuação de ex-alunos, dentro da área de formação dos técnicos; novas oportunidades de trabalho e estudo; atualização profissional; autoestima, foco nos objetivos, a busca pela felicidade, panorama de como os processos de seleção para empregos se dão no dia de hoje, entre outros.

A seguir, estão os folders criados e utilizados para divulgação dos eventos abertos à toda a comunidade escolar.

Não percam os próximos eventos!!!

 

Investimento na Formação Docente

“Trate de aprender tudo o que puder. Saber demais não ocupa lugar. Ignorância, sim. A sabedoria anda solta por aí para a gente aprender o que quiser”.

Darcy Ribeiro

 

Iremos aproveitar esse canal de comunicação para contar o que tem sido realizado de mais interessante na Etec Dona Escolástica Rosa.

Vou falar um pouco das capacitação que ocorreram pelos professores para os professores.

Diante da necessidade de se conhecer e se apropriar das funcionalidades da nova plataforma Teams de ensino remoto e suas ferramentas, a equipe de gestão passou a organizar processos colaborativos de aprendizagem aos docentes, onde, espontaneamente, contamos com o envolvimento de todos.

Período de treinamento entre os docentes da Etec

A construção coletiva do conhecimento, o compartilhamento de experiência e o voluntariado tornaram-se práticas edificadas entre todos os membros da equipe da escola, cujas ações permanecem até hoje através da realização de treinamentos, palestras, Lives entre outros.

Semana João Octávio de Capacitação de Docentes

Título: Teorias da Administração e a Sociedade Atual

· Componente curricular: Administração de Marketing e Processos Comerciais.

· Curso: Ensino Médio com Habilitação Profissional Técnica em Administração 

· Turma: 1MA 

· Autor: Professores Rommel Siqueira Campos Cantalice e Marcos Ferreira Lui. 

Proposta Pedagógica

Atividade Interdisciplinar entre os componentes curriculares: História, Administração de Marketing e Processos Comerciais e Procedimentos e Técnicas Empresariais, objetivando demonstrar as características, conquistas, problemas de adequação e mudanças relativas às teorias de administração estudadas, transportando os conceitos para os tempos atuais.

Conceitos estudados

História (Habilidades desenvolvidas: 2.1 Identificar características das transformações técnicas e tecnológicas; 2.2 Caracterizar impactos das técnicas e tecnologias nos processos de produção; 2.3 Caracterizar relações entre os diferentes tipos de sociedade conforme seu desenvolvimento científico e tecnológico; 2.4 Pesquisar registros das técnicas e tecnologias nos processos sociais; 2.5 Identificar modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho),  Administração de Marketing e Processos Comerciais (Habilidades desenvolvidas: 1.1 Identificar os conceitos de Marketing; 1.2 selecionar ferramentas e/ou instrumentos adequados ao planejamento proposto) e Procedimentos e Técnicas Empresariais (Bases Tecnológicas: Teorias da Administração; Revolução Industrial; Administração científica; Teoria clássica / administrativa; Teoria da burocracia; Teoria das relações humanas; Teoria de sistemas; Teoria das contingências; Funções da administração).

Descrição da metodologia realizada

No mundo globalizado e repleto de informações, a escola deve disponibilizar atrativos aos alunos de modo que os mesmos consigam assimilar os temas estudados através de propostas diferenciadas.

A dramatização na escola tem como finalidade buscar a participação, o estimulo, convívio social, além do crescimento cultural e da linguagem oral e corporal. Esse tipo de atividade pode ser usada em todas as etapas do ensino e componentes curriculares.

A metodologia elencada pelos docentes foi a “Dramatização em Grupo”, onde os alunos encenavam as formas de administração dos ambientes de trabalho, bem como das relações sociais e profissionais, que caracterizam cada teoria estudada, das escolas citadas e trazendo para os meios produtivos nos dias atuais.

Resultado alcançado

Os alunos, através da dramatização aplicada, tiveram a oportunidade de vivenciar as condições temporais de cada escola de administração em suas respectivas etapas e quais técnicas de marketing possíveis adotadas na época. 

Sequências Numéricas e a Torre de Hanói

• Componente curricular: Matemática
• Curso: MTec - Logística e MTec - Nutrição e Dietética
• Turma: 2MG e 2MB – Maio/2019
• Autor: Débora Amaral

·         Proposta Pedagógica: 

Durante o estudo do conteúdo de Sequências Numéricas, os alunos se dividiram em dois perfis principais: os que compreenderam bem o tópico estudado e não se sentiam desafiados e, os que ainda enfrentavam dificuldade em aplicar a teoria em situações-problemas. Assim, a proposta era utilizar a Torre de Hanói, que é uma espécie de quebra-cabeças, para dinamizar a teoria e estimular os alunos. Para quem não conhece este jogo, apresento uma explicação clara que está disponível no site Brasil Escola, canal do educador, escrita por Marcos Noé:

Figura 1: Torre de Hanói

A torre de Hanói constitui num jogo estratégico capaz de contribuir no desenvolvimento da memória, do planejamento e solução de problemas através de técnicas estratégicas. O jogo se apresenta em uma base que possui três pinos na posição vertical. No primeiro pino temos uma sequência de discos com ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo. O objetivo é passar todos os discos para o último pino com a ajuda do pino central, de modo que no momento da transferência o pino de maior diâmetro nunca fique sobre o de menor diâmetro. O jogo mais simples é constituído de três discos, mas a quantidade pode variar, deixando o jogo mais difícil à medida que os discos aumentam.

·         Conceito:

As Sequências Numéricas são sequências em que cada termo se relaciona com o termo anterior a partir de uma lógica. Mais especificamente, para a Torre de Hanói, utilizamos a sequência denominada por Progressão Geométrica, que é a sequência em que cada termo, a partir do segundo, é igual ao produto do termo anterior por uma constante real.

• Descrição da metodologia realizada:

Devido a dificuldade em encontrar o jogo pedagógico na região, primeiro foi necessário confeccionar o jogo. Foi utilizado E.V.A. para as peças do jogo, isopor de base e, palitos de churrasco para as torres. A escolha do material deve-se ao custo e facilidade de transporte. 

Figura 2: Foto de EVA coloridos postada no Instagram@profdeboraamaral

Após estudo de Sequências, Progressão Aritmética e Geométrica, foi reservada uma aula para aplicação do jogo. Os alunos foram divididos em grupos de quatro a cinco pessoas, as regras foram explicadas e um jogo entregue para cada grupo. Foi solicitado que anotassem quantos movimentos os alunos faziam com as peças quando tinham que movimentar uma torre de apenas duas peças; depois com três peças; com quatro peças; cinco e seis peças. Ao terminarem, anotei na lousa os valores de todos os grupos para que pudessem comparar. 

Figura 3: Lousa com as anotações dos movimentos

Figura 4: Alunos do 2MB com a Torre de Hanói

Para finalizar, os alunos assistiram ao vídeo “A Lenda de Hanoi” do canal Math Gurl no Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=GLY6FWdG-zs&t=123s) para conhecerem a lenda sobre a qual o jogo foi criado. O vídeo também serviu de conclusão, pois após refletirem e buscarem uma lógica que relacionasse o movimento mínimo das peças com o número de peças escolhido para jogar, os alunos viram no vídeo a fórmula que faz essa relação.

Resultado alcançado.

O estudo de Sequências realizado por alunos de 16 ou 17 anos, por mais aplicado que seja o conteúdo através de problemas contextualizados e tudo mais, pode se tornar entediante para os adolescentes.

Com o jogo, os alunos puderam compreender melhor progressões e a construção do termo geral, uma fórmula exponencial que fornece o número mínimo de movimentos para resolver o jogo, em função do número de discos utilizados. Através de um momento de descontração, as turmas assimilaram melhor o conteúdo teórico de forma prática e dinâmica. 

Gestão Financeira com Ênfase em Certificado ISO

·        Componente curricular: Gestão Financeira e Econômica

·        Curso: Técnico em Administração

·        Turma: 3EA

·        Autor: Robison Santos de Souza

·        Proposta Pedagógica: 

Estimular a tomada de decisão em um trabalho proposto, onde os alunos assumem o protagonismo da gestão das empresas. O trabalho inicia com um cronograma de atividades (duração de 03 meses) a ser aprovado. A partir de então, a classe é dividida em empresas que buscam melhorar a sua performance através de certificações da série ISO: 9.000, 14.000 e 50.001. A divisão contempla: três empresas que buscam uma das certificações acima, três empresas implantadoras e três empresas certificadoras.

A gestão financeira é discutida através de contratos de prestação de serviços, análise da disponibilidade financeira, geração de nota fiscal eletrônica de serviços e, por fim, a auditoria de conformidade para a entrega ou não dos certificados ISO.

·        Conceito: 

Função Financeira nas Empresas: comportamento financeiro da economia. Administração do capital de giro: próprio e de terceiros. Conceitos    de receitas e despesas e demonstração de resultado. Planejamento e Controle financeiro. Técnicas Orçamentárias: metodologia para a elaboração de orçamentos financeiros, quantitativos e outros.

·        Descrição da metodologia realizada:

Após a propositura do trabalho é estipulado um cronograma de atividades (com prazo de conclusão no 1º trimestre) onde, o trabalho é desenvolvido durante as aulas. Necessita-se da disponibilidade de, no mínimo, nove computadores com acesso à internet. 

Os grupos são divididos e inicia-se a criação das empresas: receptoras, implantadoras e certificadoras. Dentro desse contexto, as empresas receptoras contratam as empresas certificadoras e estas, terceirizam a parte de implantação (aculturamento das empresas receptoras).

Nota Fiscal Eletrônica – PMS

          Certificação de ISO         

                  

 ·        Resultado alcançado:

A proposta já foi trabalhada em duas ocasiões anteriores, onde percebeu-se a motivação e empenho dos alunos. Foi uma forma encontrada para cumprir as Bases Tecnológicas de forma não apenas teórica, mas colocando a mão na massa, fazendo assim com que os alunos adquiram as competências e as habilidades propostas no Plano de Curso. O cronograma deve ser seguido à risca para mostrar a importância do cumprimento de prazos.

Parabéns professor!!!